斗破苍穹动漫人物图片

 找回密碼
 立即注冊

QQ登錄

只需一步,快速開始

教育在線 門戶 教師專業發展 查看內容

斗破苍穹2更新时间表:新教育教師專業發展模式——專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體 ...

斗破苍穹动漫人物图片 www.lslik.icu 2012-8-16 19:16| 發布者: admin| 查看: 34329| 評論: 0

摘要: 新教育教師專業發展模式—— 專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體   新教育認為,一次次改革之所以最終走入形式主義的老路而成效甚微,根本原因在于教師專業素養的不足。作為課程、知識的傳遞者,教師自身專業化程 ...

新教育教師專業發展模式——

專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體

  新教育認為,一次次改革之所以最終走入形式主義的老路而成效甚微,根本原因在于教師專業素養的不足。作為課程、知識的傳遞者,教師自身專業化程度不高往往成為了教育改革難以實現、難以為繼的瓶頸,成了整個系統中最難突破、最難改造的部分,從而使整個系統的其他地方的改進勞而無功。教師的態度和專業素養在教育改革中舉足輕重,只是拎著一桶數十年不變的死水,是不可能實現任何的教育理想的。
  所以,新教育實驗,將它行動的起點放在了“改變教師的行走方式”上?!案謀湫兇叻絞健筆且恢直扔韉乃搗?,它有兩層意思:一是要有效地促進教師的專業發展;二是教師本身的教育生活也應該是教育的目的,應該是幸福完整的。新教育實驗這幾年最大的成果,是涌現了一大批在實驗中成長起來的優秀教師。出版個人專著、以普通教師的身份參與學術研討、到各地交流與講學,在新教育實驗教師中已經是極為普遍的現象。
  通過幾年的探索,新教育實驗逐漸摸索出一條以日常教育教學生活為中心的“專業閱讀+專業寫作+專業發展共同體”的教師專業發展模式。
  和不同年齡不同生活經歷的兒童需要閱讀不同的童書一樣,不同學科與發展階段的老師,一樣需要閱讀不同的專業書籍。新教育認為,存在著阻礙教師專業發展的“最短的木板”,也就是說,可能存在著一個教師專業知識的合理結構(我們這里的知識,主要是通過經驗內化了的默會知識,而不僅僅是可以通過書面試卷測試的顯性知識),而可能許多教師在某一方面形成了“短板”,所以阻礙了自身的發展。為此,我們要研究一個圍繞教師教育教學實踐的教師專業閱讀研究,在充分考慮到個體成長的特殊性和序列性的基礎上,構建一個理想的教師知識結構模型。從而更有效地解決不同水平與學科的教師分別該讀什么和怎么讀的問題。
  新教育實驗初期,教師們的隨筆主要是抒情性質的,隨意的,生活感悟式的。隨著專業發展思考的深入,新教育實驗逐漸將教師的專業寫作細化為五種形式:日常教育敘事,教育感悟,師生通過日記批閱、賀卡和書信相互編織有意義的生活(共寫),教育案例及剖析,教學案例及剖析。這五種形式的教育寫作各有不同的特點與作用,它們引導教師從各個層面對教育實驗與自身進行反思,提升自己的教育思想,改進日常的教育實踐。
  在實驗過程中,新教育實驗認識到,個人的摸索往往由于自身的思維假定而無法看清問題的本質,教師的反思往往無法對自己導致問題的思維方式進行反思,而要突破自身的“見障”,最好的辦法是利用對話,利用專業發展共同體。所以,新教育實驗提倡建立各種同一教研組、教學組的,或者是本校的、校際的,以及利用網絡的各種專業發展共同體,在共同體中利用對話來突破個體思維的局限。這幾年比較有名的專業發展共同體是著名特級教師張萬祥的班主任學習小組、溫州蒼南新教育俱樂部以及毛蟲群落。
  在實驗開展中,有一種觀點認為新教育應該開辟自己的學科課程系統,提出自己全新的學科教育思想。而新教育實驗認為,新課程改革在學科課程及學科教學已經作了非常有效的探索,新教育實驗強調教師基于自身學科的發展,則是從另外一個維度促進學科課程改革和課堂教學改革,學科課程的改進與教師的專業發展之間是相互補充的兩個系統,它們是完整教育的有機組成部分,是實現素質教育的雙軌。因此,新教育并不是一個封閉的拒斥新課程改革的自足系統,實驗教師同時應該是新課程的積極探索者,新教育實驗的教師專業發展模式應該能夠有效地促進新課程改革的深入。

小黑屋|手機版|蘇州市新教育研究院 ( 蘇ICP備15054508號 )

GMT+8, 2019-8-13 07:43 , Processed in 0.078000 second(s), 13 queries .

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 斗破苍穹动漫人物图片

返回頂部